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Educação Física e esporte: o esporte na escola e da escola nas aulas de Educação Física Educación Física y deporte: 7️⃣ el deporte en la escuela y de la escuela en las clases de Educación Física Physical Education and sport: sport 7️⃣ at school and school in Physical Education classes *Especialista f12 bet afiliado Educação Física escolar e professor do curso de licenciatura f12 bet afiliado 7️⃣ Educação Física da Faculdade Vale do Cricaré, São Mateus, ES **Mestre f12 bet afiliado Educação Especial, professor e coordenador do curso de 7️⃣ licenciatura f12 bet afiliado Educação Física da Faculdade Vale do Cricaré, São Mateus, ES ***Mestre f12 bet afiliado Educação, Gestão Social e Desenvolvimento Regional 7️⃣ e professor do curso de licenciatura f12 bet afiliado Educação Física da Faculdade Vale do Cricaré, São Mateus, ES (Brasil) Flávio Pereira 7️⃣ Pires* profefflavioyahoo.com.

br José Roberto Gonçalves de Abreu** abreufisiohotmail.

com Romário Guimarães Franca*** romarioef12gmail.

com Resumo O presente artigo aborda as possibilidades de 7️⃣ desenvolvimento do conteúdo esporte nas aulas de Educação Física a partir das perspectivas de esporte Na escola e de esporte 7️⃣ Da escola, trazendo as definições de cada uma dessas perspectivas de trabalho, bem como suas características e diferenças.

Também é alvo 7️⃣ deste estudo uma pesquisa com professores de Educação Física da rede municipal de ensino de São Mateus – ES, com 7️⃣ intuito de investigar e diagnosticar sob que aspecto vem sendo desenvolvidos os conteúdos esportivos nas aulas de Educação Física neste 7️⃣ município, bem como se há por parte dos professores participantes do estudo uma clara compreensão acerca do esporte Na escola 7️⃣ e do esporte Da escola.

Nesse sentido, a pesquisa realizada com vinte e cinco professores revelou que o esporte ainda vem 7️⃣ sendo desenvolvido sob uma perspectiva muito tecnicista, com as atenções voltadas ao ensino do esporte f12 bet afiliado si, tornando-o objetivo final 7️⃣ das aulas e não o meio para um ensino aprendizagem significativo, apresentando a necessidade de atualização constante por meio de 7️⃣ uma formação continuada dos professores de Educação Física.

Unitermos: Educação.Esporte.Educação física.Esporte da escola.Esporte na escola.Abstract

This article discusses the possibilities of development 7️⃣ of sports content in Physical Education from the sport prospects in school and school sport, bringing the definitions of each 7️⃣ of these job prospects as well as their characteristics and differences.

It is also aim of this study a survey of 7️⃣ physical education teachers in the municipal of St.

Matthew education - ES, in order to investigate and diagnose in what respect 7️⃣ has been developed sporting content in physical education classes in this city, and if there by the participating teachers study 7️⃣ a clear understanding of the sport at school and school sport.

In this sense, the survey of twenty-five teachers revealed that 7️⃣ the sport is still being developed under a very technicist perspective, with attention focused on sports education itself, making it 7️⃣ the ultimate goal of the classes and not the means to an education significant learning, with the need for constant 7️⃣ updating through continued training of physical education teachers.

Keywords: Education.Sport.Physical education.School sport.Sport in school.

Recepção: 08/02/2016 - Aceitação: 30/07/2016 1ª Revisão: 18/07/2016 7️⃣ - 2ª Revisão: 27/07/2016 EFDeportes.

com, Revista Digital.

Buenos Aires, Año 21, Nº 219, Agosto de 2016.http://www.efdeportes.com1 / 1Introdução

O esporte figura entre 7️⃣ uma das mais fortes manifestações culturais e sociais da humanidade, e isto lhe dá um status grandioso perante a sociedade, 7️⃣ haja vista a atenção que lhe é dada f12 bet afiliado noticiários, jornais, revistas e nas próprias conversações corriqueiras entre os indivíduos.

Também 7️⃣ é conhecido e reconhecido como possuidor de um poder educacional, tanto no meio escola quanto não-escolar, uma vez que a 7️⃣ ele é atribuída à capacidade de socialização, de superação das desigualdades, do conhecimento e respeito às regras, do fortalecimento da 7️⃣ moral e da inclusão.

No entanto é necessário avaliar com cautela se toda e qualquer prática esportiva é educativa e serve 7️⃣ aos propósitos supracitados, ou se há diferenças entre o esporte praticado na escola e o esporte realizado fora dela.

E, mais 7️⃣ ainda, é preciso analisar que tipo de esporte vem sendo trabalhado dentro das escolas, pois ao mesmo passo que o 7️⃣ esporte possibilita todos os aprendizados listados anteriormente, ele pode também constituir-se f12 bet afiliado um fator de exclusão, de elevação do individualismo, 7️⃣ da competitividade exacerbada.

Já fixadas no meio educacional, com foco principal nas aulas de Educação Física, as concepções de esporte Na 7️⃣ escola e de esporte Da escola possuem características diferentes e até antagônicas f12 bet afiliado suas definições teóricas e nas aplicações práticas 7️⃣ exercidas por cada uma.

Ao professor de Educação Física é preciso o conhecimento de cada uma delas, bem como suas características 7️⃣ e procedimentos, para buscar realizar uma ligação com os objetivos educacionais pretendidos por ele, a fim de decidir que prática 7️⃣ de esporte proporcionará a seus alunos.

O desafio não é saber qual esporte é educacional ou não, haja visto que todos 7️⃣ o são, mas saber que tipo de educação é proposta pelo esporte que é ensinado ou o modo como ele 7️⃣ é praticado pela escola.(Santin, 2007)

O presente estudo intenciona-se a investigar como o conteúdo esporte vem sendo desenvolvido nas aulas de 7️⃣ Educação Física nas escolas da rede pública municipal de São Mateus – ES, bem como a evidenciar quais concepções tem 7️⃣ os professores da área sobre o ensino deste conteúdo, apontando se há uma prática do esporte Da escola ou do 7️⃣ esporte Na escola.

Sobre o esporte e a Educação Física

Ao citar o nome esporte é comum que se venham à mente 7️⃣ imagens de competições esportivas entre grandes atletas ou equipes famosas, no entanto é preciso atentar que o esporte não se 7️⃣ reduz apenas a competição de alto rendimento, mas é visto também como elemento cultural dos povos e também como importante 7️⃣ fenômeno social (Maia, 2010).

Para Santin o esporte é uma institucionalização, uma reordenação e uma reorganização de normativas de um fato 7️⃣ anterior.

Esse fato anterior é o jogo, pois o esporte não seria uma atividade original, mas a institucionalização de uma atividade 7️⃣ anterior, o jogo.(Santin, 2007)

Buscamos então o significado da palavra esporte segundo o dicionário Michaelis (2011): "Passatempo, divertimento.

Prática metódica de exercícios 7️⃣ físicos, que consistem geralmente f12 bet afiliado jogos competitivos entre pessoas, ou grupos de pessoas, organizados f12 bet afiliado partidas".

Percebe-se, portanto, que o esporte 7️⃣ também possui f12 bet afiliado dimensão lúdica, que é denominada como esporte participação, f12 bet afiliado que o praticante o faz na busca por 7️⃣ lazer, descontração e diversão, estando nesta perspectiva presentes também "o desenvolvimento pessoal e as relações entre pessoas" (Tubino, 2001, p.38).

Há 7️⃣ também o entendimento da prática esportiva sob outros aspectos, partindo-se sempre do objetivo da prática para realizar tal classificação.

Assim temos 7️⃣ o esporte performance que trata justamente do alto rendimento esportivo e tem como principal foco os resultados e conquistas, com 7️⃣ vistas sempre à vitória.

E o esporte educação que possibilita aos estudantes uma prática esportiva democrática, coeducativa e preocupada não com 7️⃣ os resultados esportivos f12 bet afiliado termos de rendimento e vitórias, mas sim com a socialização, com a capacidade de trabalho f12 bet afiliado 7️⃣ equipe, de respeito às capacidades individuais de cada um, com a possibilidade de transformação de realidades através do esporte e 7️⃣ de transformações do esporte a partir da realidade vivida, configurando-se assim no uso do esporte como meio para um processo 7️⃣ educativo (Darido, 2011).

A educação física escolar brasileira e o esporte possuem laços fortes desde a década de 1950 e segundo 7️⃣ com um estreitamento ainda maior a partir da década de 1960 quando os governos ditatoriais subordinaram a disciplina à prática 7️⃣ esportiva instaurando-se um novo paradigma para a educação física com uma política oficial que se deu a partir de 1970, 7️⃣ com a Política Nacional de Educação Física e Desportos – Lei nº 6.

251, de 8 de outubro de 1975 (Brasil, 7️⃣ 1975 – Lei já revogada), na qual a prática esportiva objetivava o aprimoramento do condicionamento físico da população, com salto 7️⃣ qualitativo no nível dos esportes f12 bet afiliado todas as áreas com melhora técnica nas representações esportivas nacionais e a utilização do 7️⃣ esporte como forma de lazer durante o tempo livre (Moreira, 1992).

Essa ligação da Educação Física desportivizante da década de 1970 7️⃣ fortaleceu-se apoiada pelos governos militares e difundiu-se por entre os profissionais da área, inclusive direcionando os cursos de formação na 7️⃣ área.

Estas raízes criadas perduraram por anos direcionando a prática da educação física escolar, e, ainda hoje, é possível notar alguns 7️⃣ professores de educação física direcionando seus trabalhos no ambiente escolar a partir de uma concepção tecnicista do esporte.

Vago (1996) retrata 7️⃣ a intima relação entre a educação física e o esporte e a importância do conteúdo esporte para a afirmação de 7️⃣ Educação Física no contexto escolar, relatando também os "efeitos colaterais" advindos desta relação: "Foi a partir do ensino do esporte 7️⃣ na escola que a Educação Física conquista f12 bet afiliado legitimidade pedagógica na medida f12 bet afiliado que perde f12 bet afiliado autonomia pedagógica.

Servir à indústria 7️⃣ do esporte, transmitindo seus códigos e valores: eis a legitimidade, eis a perda de autonomia".(p.08)

Segundo Finck (2011): "A atividade física 7️⃣ e esportiva não é um fim f12 bet afiliado si; deve ser praticada e servir como um meio de plena realização do 7️⃣ aluno, um instrumento de educação para aprender a ganhar ou perder, bem como um meio de emancipação.

É também um método 7️⃣ de socialização e integração, já que a escola é o lugar por excelência da socialização sistemática para muitos jovens, de 7️⃣ ambos os sexos".(p.76)

Finck (2011) ainda afirma que "a Educação Física e o esporte, ao favorecerem o desenvolvimento das aptidões da 7️⃣ criança, fazem parte de uma parte considerável da educação, sendo uma autêntica escola para a vida social".(p.75)

Martins e Paixão (2014) 7️⃣ salientam que "O esporte é um elemento de grande expressividade no campo da Educação Física escolar.

Contudo, o que o configura 7️⃣ como um potencial conteúdo educativo não está centrado no espetáculo, no rendimento ou na f12 bet afiliado popularidade, mas no trato pedagógico 7️⃣ que qualquer conteúdo deve estar atribuído para fins educativos dentro do ambiente escolar, sendo este desenvolvido de forma a oportunizar 7️⃣ experiências a maior gama de alunos possível e acompanhado de trato reflexivo e formativo para ser realmente formador de cidadãos".(p.31)

Junior 7️⃣ e Barbosa (2011) atentam para o fato de que "o esporte é um importante conhecimento a ser trabalhado no âmbito 7️⃣ escolar, mas é preciso ter atenção com a perspectiva escolhida e qual o tipo de sociedade que se deseja referendar".(p.5)

O 7️⃣ esporte precisa ser pensado nas aulas de educação física e não somente reproduzido fielmente como se apresenta na sociedade, sob 7️⃣ pena de promover a exclusão dos menos habilidosos, o competitivismo exagerado e a desmotivação de parte dos alunos.

Santos e Oliveira 7️⃣ (2015) destacam que "São muitos os questionamentos e problematizações que incidem sobre esse assunto e que não poderiam ser sanados 7️⃣ tão facilmente.

De qualquer maneira, faz-se necessário repensar e refletir sobre as possibilidades e concretudes do ensino do esporte no palco 7️⃣ escolar".(p.51)

Soares et al (2013) relata f12 bet afiliado f12 bet afiliado escrita sobre a necessidade de conectar intimamente a prática esportiva nas aulas de 7️⃣ Educação Física ao projeto político pedagógico da escola, estreitando assim o que é ensinado com a realidade vivenciada pelos alunos.

Kunz 7️⃣ (2004) ao abordar o esporte como conteúdo da Educação Física escolar relata que "deve haver no mínimo uma transformação didático-pedagógica 7️⃣ dos seus elementos básicos – como os movimentos padronizados e as regras preestabelecidas de execução, para poder-se utilizá-lo como conteúdo 7️⃣ pedagógico na Educação Física Escolar.

Sua importância cultural e social é sem dúvida inquestionável, porém, isto não garante a f12 bet afiliado legitimidade 7️⃣ no contexto escolar sem profundas transformações".(p.85)

É preciso fazer com que os educandos reflitam sobre os prós e contras da prática 7️⃣ esportiva de acordo com a forma como ela é posta.

Para tal faz-se necessário desatar as amarras das regras oficiais dos 7️⃣ esportes e transformá-los com fins didático-pedagógicos.

O esporte na escola e o esporte da escola

Os métodos de ensino do esporte nas 7️⃣ aulas de Educação Física dizem muito sobre a concepção de ensino da qual cada professor se apropria e faz uso.

Cabe 7️⃣ aqui uma breve abordagem acerca do esporte Na escola e do esporte Da escola nas aulas de educação física.

Santin (2007) 7️⃣ realiza gramaticalmente uma diferenciação para então abordar os termos.

No caso do esporte Na escola, temos a contração de artigo com 7️⃣ preposição f12 bet afiliado + a = NA, logo podemos dizer que o esporte EM (+ a) escola é a reprodução do 7️⃣ esporte como ele já existe no ambiente escolar.

Já na contração de + a = DA, encontramos um esporte de (+ 7️⃣ a) escola, ou seja, esporte DE escola, transformado, modificado, adaptado segundo as necessidades e os objetivos educacionais que a Educação 7️⃣ Física escolar pretende realizar, preocupada com a inclusão de todos nas atividades de forma conjunta, sem importar-se com vitória ou 7️⃣ derrota, mas dando valor maior ao processo educativo e adaptativo que ocorre durante a prática.

Ao utilizar o termo "esporte Na 7️⃣ escola" apropria-se de uma abordagem fragmentada do esporte, na qual o professor se baseia f12 bet afiliado uma perspectiva muito próxima a 7️⃣ um treinamento para aplicar este conteúdo f12 bet afiliado suas aulas, partindo da aprendizagem e repetição (exaustiva) dos gestos técnicos, na busca 7️⃣ pelo aperfeiçoamento dos fundamentos da modalidade esportiva para então alcançar o jogo competitivo visando que este possa ser o mais 7️⃣ bem disputado possível.

Em suma significa ensinar os fundamentos das modalidades repetindo-os para que se aprenda a jogar, pois se acredita 7️⃣ que se devem ensinar as partes (os fundamentos e gestos técnicos) para então conseguir alcançar o todo (que seria jogar 7️⃣ o esporte).

Outra característica importante da concepção esporte Na escola relaciona-se ao fato de não se buscar alternativas diferentes para vivenciar 7️⃣ uma modalidade esportiva, aplicando-se sempre a prática do esporte como ele foi e é instituído na sociedade.

Não se modificam regras, 7️⃣ forma de jogar, atribuições, nem números de jogadores, logo, podendo ser caracterizado como uma prática pouco ou quase nada criativa, 7️⃣ pois só se reproduz o que já existe.

Cabe ressaltar também que neste tipo de prática do esporte na educação física 7️⃣ escolar, geralmente há separação por sexo para realização das atividades, principalmente no momento de jogar.

Por ser uma reprodução quase fiel 7️⃣ do treinamento esportivo o esporte Na escola acaba por promover a exclusão daqueles alunos menos habilidosos.

Estes se sentem desconfortáveis ao 7️⃣ tentar e não conseguir executar as tarefas aplicadas pelo professor com a mesma precisão de seus colegas, que se destacam 7️⃣ e que geralmente são aqueles elogiados e mais incentivados pelo professor, pois como relata Finck (2011) "o aluno, muitas vezes, 7️⃣ é visto pelo professor como um atleta f12 bet afiliado potencial, o qual cobra a execução correta dos movimentos esportivos, eliminando o 7️⃣ caráter lúdico, prazeroso e espontâneo dos movimentos e desconsiderando a expressividade de cada aluno".(p.85)

Já o esporte Da escola se constitui 7️⃣ f12 bet afiliado uma atuação mais pedagógica do professor de educação física que procurará alcançar a todos os educandos, mantendo seu interesse, 7️⃣ participação e satisfação com as tarefas propostas.

Nesta perspectiva o educador irá modificar o esporte como ferramenta de ensino, alterando regras, 7️⃣ locais de prática e materiais.

Buscará incentivar os alunos a refletirem sobre o esporte de forma que os mesmos sejam capazes 7️⃣ de criticar o modelo existente na sociedade e de reconstruí-lo para atendimento as suas necessidades educativas e interesses do grupo.

Ao 7️⃣ utilizar esse modelo trabalha-se com a co-educação, proporcionando as práticas conjuntas de ambos os sexos, não dando importância exagerada ao 7️⃣ gesto técnico perfeito, por acreditar que é a partir dos jogos (modificados, pré-desportivos, etc.

) que ocorrerá o aprendizado.

Se aprende a 7️⃣ jogar jogando, uma vez que ao jogar também se pratica os fundamentos esportivos.

Ao trabalhar com o esporte Da escola o 7️⃣ professor não deverá listar problemas como falta de materiais ou de manutenção dos equipamentos para a Educação Física como fatores 7️⃣ que impossibilitarão f12 bet afiliado atuação ou como desculpa para uma f12 bet afiliado acomodação f12 bet afiliado uma prática pouco criativa, pois todos estes desafios 7️⃣ deverão ser enfrentados, já que toda mudança acontece a partir de uma necessidade real, do que está posto, e a 7️⃣ implementação da proposta requer a superação desses obstáculos (Silva & Costa, s/d).

Para Finck (2011) "...

é importante e fundamental que o 7️⃣ esporte seja tratado pedagogicamente de forma mais abrangente nas suas outras dimensões, entre elas, a histórica, a antropológica, a cultura, 7️⃣ a social, entre outras".(p.87)

O esporte Da escola não prioriza, nem dá destaque ao melhor ou ao mais habilidoso.

Busca a participação 7️⃣ de todos com avaliação ao desenvolvimento coletivo.

"Na escola é preciso resgatar os valores que privilegiam o coletivo sobre o individual, 7️⃣ defendem o compromisso da solidariedade e respeito humano, a compreensão de que jogo se faz "a dois", e de que 7️⃣ é diferente jogar com o companheiro e jogar contra o adversário" (Castellani Filho et al, 2009, p.70).

Santos et al (2006) 7️⃣ enfatizam as possibilidades dadas aos alunos numa perspectiva de esporte Da escola:

"Pense nas oportunidades educacionais que os alunos terão, como:

Construir 7️⃣ um jogo que é seu, algo que fizeram e criaram;

Descobrir por si mesmos por que as regras são importantes e 7️⃣ a que propósito elas servem;

Estar envolvidos f12 bet afiliado seu próprio aprendizado;

Compartilhar suas ideias e trabalhar cooperativamente;

Comunicar-se e explicar como seu jogo 7️⃣ desenvolveu-se;

Ensinar aos colegas, inclusive ao professor".(p.25)

Castellani Filho et al (2009) afirma que "o esporte, como prática social que institucionaliza temas 7️⃣ lúdicos da cultura corporal, se projeta numa dimensão complexa de fenômeno que envolve códigos, sentidos e significados da sociedade que 7️⃣ o cria e o pratica.

Por isso, deve ser analisado nos seus variados aspectos, para determinar a forma f12 bet afiliado que deve 7️⃣ ser abordado pedagogicamente no sentido de esporte "Da" escola e não como esporte "Na" escola".(p.69-70)Metodologia

De posse dos conceitos acerca do 7️⃣ esporte, f12 bet afiliado ligação com a Educação Física escolar e das abordagens antagônicas do esporte Na escola e do esporte Da 7️⃣ escola é possível analisar a realidade encontrada na Educação Física escolar da rede municipal de ensino de São Mateus – 7️⃣ ES, f12 bet afiliado pesquisa realizada com a colaboração dos acadêmicos da primeira turma (5º período 2015/01) do curso de Licenciatura f12 bet afiliado 7️⃣ educação Física da Faculdade Vale do Cricaré, que foram aplicar os questionários de pesquisa in loco, a fim de buscar 7️⃣ uma compreensão de como o esporte vem sendo trabalhado nas escolas municipais.

Para a pesquisa foram selecionadas XX escolas das localidades 7️⃣ mais próximas do centro da cidade caracterizando-se a amostra a ser considerada, nas quais entrevistaram-se 25 professores de Educação Física 7️⃣ nas escolas a partir de um questionário semiestruturado com quatro perguntas fechadas e uma pergunta aberta, para fins do presente 7️⃣ trabalho se apreciam duas perguntas fechadas e uma pergunta aberta.

As questões das quais nos apropriamos são:1.

Conhece as concepções de esporte 7️⃣ Na escola e de esporte Da escola? 2.

Caso tenha respondido SIM na questão 01: Segue qual das duas propostas? 5.

Esquematize 7️⃣ através de tópicos e f12 bet afiliado ordem de sequência como geralmente se dá o ensino de um esporte coletivo f12 bet afiliado suas 7️⃣ aulas de educação física durante um período letivo.

Com a análise das respostas obtidas e nos gráficos construídos observa-se como vem 7️⃣ sendo compreendido e aplicado o esporte nas aulas de Educação Física da rede municipal de ensino de São Mateus – 7️⃣ ES.

Resultados e discussões

Quanto ao questionamento sobre o conhecimento das concepções esporte Na escola e esporte Da escola dos 25 professores 7️⃣ participantes da pesquisa 21 responderam conhecê-las, enquanto 03 alegaram não conhecer tais perspectivas de trabalho.

Ainda, houve 01 professor que preferiu 7️⃣ não responder a questão.

Nota-se que a grande maioria dos professores alegou conhecer as concepções, porém um número apesar de pequeno, 7️⃣ mas que não deve deixar de ser analisado, ou seja 16% do total, responderam não conhecer estas definições.

Compreende-se 16 % 7️⃣ pelo fato do professor não querer responder a questão induzindo a interpretação do seu desconhecimento.

Na pergunta número dois, quando questionados 7️⃣ sobre qual das duas propostas seguiam, 13 professores responderam que aplicam o esporte Na escola e 06 disseram trabalhar com 7️⃣ o esporte Da escola e um afirmou trabalhar com as duas concepções.

Os outros 05 professores não responderam a questão pois 7️⃣ ela somente se aplicava aqueles que alegaram conhecer as duas concepções na questão anterior.

Percebe-se que a maioria dos professores de 7️⃣ Educação Física adota como prática de ensino do esporte f12 bet afiliado suas aulas o esporte Na escola, mesmo alegando conhecer as 7️⃣ duas concepções, o que implica f12 bet afiliado conhecer os propósitos de cada uma delas.

Por fim analisamos a questão número 05 que 7️⃣ trazia o seguinte enunciado: Esquematize através de tópicos e f12 bet afiliado ordem de sequência como geralmente se dá o ensino de 7️⃣ um esporte coletivo f12 bet afiliado suas aulas de Educação Física durante um período letivo.

Estudando cuidadosamente as escritas dos professores depara-se com 7️⃣ a seguinte situação:1º.

Dos seis professores que afirmavam trabalhar com o esporte Da escola na questão 02, apenas três descreveram f12 bet afiliado 7️⃣ sequência de trabalho relacionando-a com as características do trabalho a partir do esporte Da escola.2º.

Dos treze professores que responderam utilizar-se 7️⃣ de uma concepção de esporte Na escola, onze realmente descreveram na questão 05 uma sequência de trabalho que se assemelha 7️⃣ ao esporte Na escola, enquanto dois contradisseram f12 bet afiliado resposta anterior ao esquematizar trabalhos muito próximos do esporte Da escola.3º.

Dos quatro 7️⃣ professores que alegaram não conhecer nenhuma das duas concepções, três assemelham suas práticas com o esporte Na escola e um 7️⃣ com o esporte Da escola.4º.

O professor que alegou trabalhar com as duas concepções realmente apontou elementos das duas práticas, porém 7️⃣ mostrou f12 bet afiliado seu esquema de sequência de aulas, uma grande reocupação com a aprendizagem dos fundamentos técnicos das modalidades esportivas 7️⃣ como etapa que precede ao jogo f12 bet afiliado si, o que acaba por aproximar f12 bet afiliado prática mais do esporte Na escola.

Nesta 7️⃣ última questão obtivemos algumas respostas como a da "professora W".

"O esporte não é o principal conteúdo f12 bet afiliado minhas aulas.

Diversos outros 7️⃣ conteúdos são trabalhados paralelamente.

Durante o ensino do esporte foco na prática enquanto vivência, permitindo que meus alunos tenham a oportunidade 7️⃣ de experimentar tal prática.

Claro que para a realização de todo e qualquer esporte é necessário que se conheça as regras 7️⃣ básicas, porém a execução perfeita de tais fundamentos não é o objetivo da educação física e sim das escolinhas voltadas 7️⃣ para o treinamento".

E também da "professora A".

"O que procuro fazer seguindo a proposta do município é trabalhar com a iniciação 7️⃣ esportiva a partir de jogos lúdicos e pré-desportivos, com o objetivo ao desenvolvimento de habilidades motoras importantes aos alunos e 7️⃣ a uma formação de consciência de trabalho f12 bet afiliado grupo".

Temos ainda o esquema feito pelo professor K.

"- história do esporte; - 7️⃣ fundamentos técnicos; - regras do esporte; - jogo propriamente dito".

E da professora D.

"- Fundamentos básicos do esporte; - regras básicas 7️⃣ do esporte; - aulas práticas ensinando os fundamentos e aplicando as regras de acordo com a execução do jogo; - 7️⃣ jogo propriamente dito".

Observa-se nos dois primeiros relatos a clara manifestação de um trabalho do conteúdo esportivo nas aulas de Educação 7️⃣ Física voltado para o esporte Da escola, enquanto que nos outros dois esquemas encontramos bem explícitas as características de um 7️⃣ trabalho alicerçado na concepção de esporte Na escola.

Por meio da análise realizada a partir da questão 5 f12 bet afiliado cada questionário 7️⃣ e comparando-a com os dados informados pelos professores nas duas primeiras questões pode-se chegar a dados mais próximos da realidade 7️⃣ de atuação dos professores entrevistados, vejam:

Num total de 25 professores entrevistados na pesquisa, quatorze realmente conhecem as concepções de esporte 7️⃣ Na escoa e de esporte Da escola, pois esses tiveram coerência entre suas respostas nas perguntas 1, 2 e 5.

Também 7️⃣ deste total, onze não conhecem ou confundem as concepções, tendo eles respondido as questões 1 e 2 ou confirmando o 7️⃣ desconhecimento ou de maneira que suas respostas não foram confirmadas na questão 5, pois elas se contradiziam.

Sob a atuação na 7️⃣ prática dos professores entrevistados diagnosticou-se que dos vinte e cinco professores participantes, dezenove desenvolvem f12 bet afiliado suas aulas o esporte Na 7️⃣ escola, enquanto apenas seis trabalham com a perspectiva de esporte Da escola f12 bet afiliado seu cotidiano.

Conclui-se que f12 bet afiliado f12 bet afiliado grande maioria, 7️⃣ os professores de educação física da rede municipal de ensino de São Mateus – ES, desenvolvem f12 bet afiliado suas aulas uma 7️⃣ abordagem dos conteúdos na perspectiva de esporte Na escola.

Considerações finais

O presente estudo evidenciou que a prática pedagógica das aulas de 7️⃣ Educação Física no que concerne ao conteúdo esporte ainda permanece fortemente ligada a raízes tecnicistas, fato que é claramente demonstrado 7️⃣ nos dados apresentados na pesquisa, que revela também a necessidade de atualização por parte dos professores, através da formação continuada.

O 7️⃣ esporte enquanto conteúdo da Educação Física escolar possui um leque variado de possibilidades pedagógicas que precisam ser exploradas pelos professores, 7️⃣ a partir de uma transformação didática do esporte, a partir de uma visão do esporte Da escola, possibilitando ao aluno 7️⃣ participar efetivamente do processo de construção do conhecimento a partir das práticas corporais.

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Pat Cummins assumirá o comando do lado ODI da Austrália pela primeira vez desde que levantou a Copa Mundial de 💶 Críquete masculina 2024, como um esquadrão para 14 jogadores enfrentarão Paquistão f12 bet afiliado três 50-sobre partidas foi nomeado na segunda.O boliche 💶 rápido descansou australiano turnê Inglaterra e Escócia mas retorna à série internacional 1 dia no solo doméstico ndia se prepararam 💶 contra os próximos testes séries indiana...

Mitchell Marsh liderou a Austrália na turnê de bola branca do Reino Unido, mas perderá 💶 as ODIs contra o Paquistão enquanto estiver f12 bet afiliado licença paternidade. A abertura explosiva Travis Head também tirará uma permissão durante 💶 esse mesmo período e não foi considerada para os dias da série que começa no dia 4 novembro f12 bet afiliado Melbourne

Com 💶 Marsh e Head indisponíveis, o veterano abridor David Warner agora aposentado. A porta se abriu para a estrela f12 bet afiliado ascensão 💶 da Austrália Jake Fraser-McGurk cimentar seu lugar no topo do pedido O ator de 22 anos fezf12 bet afiliadoestreia internacional 💶 na edição mundial contra as ndiaes Ocidentais (ODI) desde fevereiro passado aparecendo nas quatro T20I durante uma turnê australiana pelo 💶 Reino Unido que quebrou meio século com 30 bolas nos seus últimos lançamentos pela Inglaterra!

Matt Short também foi selecionado no 💶 esquadrão para enfrentar o Paquistão e espera adicionar aos seus oito internacionais do formato. O jogador de 28 anos abriu 💶 a batida f12 bet afiliado três dos cinco DIO contra Inglaterra, na época da vitória sobre 58 bolas com 30 boladas enquanto 💶 Austrália arrebatava uma derrota sob os métodos DLS durante um último jogo que exigia 3-2 séries vencedoras 2.

Marcus Stoinis 💶 foi chamado de volta depois que ficou fora do esquadrão, f12 bet afiliado turnê pelo Reino Unido e sendo retirado da Austrália 💶 XI ndia. Os participantes emergentes Cooper Connolly and Aaron Hardie também estão prontos para pressionar suas reivindicações por um lugar 💶 ao lado; enquanto

Cameron Green não pôde ser considerado devido a uma fratura por estresse nas costas que o excluirá no 💶 verão.

Josh Inglis, wicketkeeper do Wiquetkeeter foi novamente preferido a Alex Carey no formato 50-over. Glenn Maxwell e Steve Smith também 💶 foram selecionados para jogarem Paquistão nos MCG (Metropolitano de Melbourne), Adelaide Oval and Perth Stadium enquanto procuram se ajustar ao 💶 verão à frente da competição com o objetivo final f12 bet afiliado direção aos próximos torneios dos Jogos Olímpicos

"Esta é a nossa 💶 última série ODI antes do Troféu dos Campeões e o equilíbrio da equipe estava focado nisso, além de continuar se 💶 concentrando na preparação das pessoas para os próximos testes no verão", disse George Bailey.O lado um dia teve grande resultado 💶 f12 bet afiliado Reino Unido especialmente devido aos desafios relacionados com doenças ou lesões que enfrentamos como uma oportunidade única por expandir 💶 essa conquista nos preparativos pro próximo fevereiro".

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Esquadramento ODI Austrália:

Sean 💶 Abbott, Cooper Connolly (capt), Jake Fraser-McGurk e Aaron Hardie; Josh Hazlewood. Marnus Labuschagne: Glenn Maxwell - Matthew Short – 💶 Steve Smith

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