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    The present study proposes investing the adhesion of participants in the project of the sports directed to the popular layers, 🌈 located in the slum quarter of Rio de Janeiro.

    The documentary analysis suggests that the proximity enters the installations of the 🌈 project and the residences of the participants are a factor that favors the adhesion and permanence of the participants.

    O presente 🌈 estudo de caráter exploratório se propõe a observar a dinâmica da adesão dos sujeitos das camadas populares bulls vs hornets bet um Projeto 🌈 de Inclusão Social por meio do esporte, situado no interior de uma favela no Rio de Janeiro.

    Foi realizada uma análise 🌈 documental das fichas de inscrição dos sujeitos participantes no projeto no período correspondente aos cinco primeiros meses de bulls vs hornets bet implantação.

    A 🌈 análise dos dados permitiu a verificação da adesão mensal de participantes, o número de alunos matriculados por escola e por 🌈 atividade.

    Os resultados sugerem que a proximidade entre as instalações do projeto e as residências dos participantes é um fator que 🌈 favorece a adesão e aderência.

    Professor na Universidade do Estado do Rio de Janeiro – Cap.

    Project of inclusion social: localization and 🌈 adhesionIntrodução

    Contemporaneamente o potencial da prática esportiva na formação dos jovens tem sido utilizado bulls vs hornets bet projetos de inclusão social (PIS) implantados 🌈 por instituições governamentais, privadas e do terceiro setor.

    Estudos no Brasil e no exterior ressaltam o valor do esporte como meio 🌈 de socialização de crianças e adolescentes (VIANNA, 2003) e como instrumento importante na construção do caráter de sujeitos bulls vs hornets bet formação.

    Por 🌈 ser uma atividade prazerosa o esporte exerce um poder de atração sobre os jovens e adolescentes.

    Esta atratividade tem sido utilizada 🌈 com eficácia como âncora bulls vs hornets bet programas de intervenção sócio-educacional, de caráter multiprofissional e transdisciplinar, que possuam ações profiláticas e/ou terapêuticas 🌈 para os males sociais.

    É comum no meio social e acadêmico, considerar o esporte como um meio importante de socialização por 🌈 conseguir atingir valores como coletivismo, amizade e solidariedade, que são relevantes para vencer as agruras da pobreza.

    Contribuir na educação integral 🌈 dos participantes, a atenuação das desigualdades sociais, o combate a patologias sociais e a facilitação da inclusão social, são alguns 🌈 dos argumentos correntes sobre os benefícios da prática de esportes para os jovens pobres e marginalizados.

    A prática orientada de esportes 🌈 seria um instrumento para minimizar os efeitos da desigualdade social (VIANNA, 2007).

    Os Projetos de Inclusão Social (PIS) por meio do 🌈 esporte, destinados aos jovens das camadas populares, são iniciativas para a minimização dos efeitos da desigualdade social e a promoção 🌈 da inclusão social de crianças e jovens.

    Os PIS "podem ser definidos como ações de intervenção para o desenvolvimento social bulls vs hornets bet 🌈 que são estabelecidos objetivos comuns com os destinatários, de acordo com as propostas do projeto" (NOGUEIRA; TEVES; MATARUNA; DACOSTA, 2005: 🌈 597).

    Pensadores de diferentes áreas do conhecimento, têm se debruçado sobre o fenômeno esportivo.

    Muitos têm dedicado ensaios destacando os impactos positivos 🌈 e os negativos do esporte na formação individual e coletiva, a favor ou contra o mesmo.

    Segundo Da Matta (2001), a 🌈 prática do esporte e do lazer, permite aos indivíduos imaginar / criar outras possibilidades de convivência.

    O esporte, bulls vs hornets bet particular o 🌈 futebol, permite a construção de uma sociedade idealizada, onde desigualdades sociais reais podem ser superadas.

    Analisando as ciências sociais do esporte, 🌈 Lovisolo (2002) observou que nos últimos vinte anos aconteceram transformações no enfoque do esporte, de uma tradição antropológica marxista (alguns 🌈 influenciados pela escola de Frankfurt) a uma visão antropológica e histórica mais próxima da concepção de Norbert Elias.

    Outro aspecto menos 🌈 explorado na prática de esportes como meio de inclusão social por afastar os jovens da criminalidade é a bulls vs hornets bet utilização 🌈 como iniciação na formação profissional na área esportiva (VIANNA, 2007).

    Por outro lado, os pensadores da linha crítica da educação física 🌈 elaboraram restrições a instrumentalização do esporte como agente de socialização e estabeleceram criticas duras ao esporte (OLIVEIRA, 1993; BRACHT, 1993, 🌈 1997, 2009; TAFAREL, 2009).

    Oliveira (1993) criticou o funcionalismo exercido pelo esporte, por cumprir a função de adaptar os sujeitos à 🌈 ordem social estabelecida, atendendo aos objetivos de controle e ordem social, desejado pelos grupos hegemônicos na sociedade brasileira.

    Segundo Bracht (2009) 🌈 a abordagem funcionalista utiliza a educação física como um meio que ajuda a prevenir disfuncionalidades ou conflitos sociais.

    Oliveira e Bracht, 🌈 parecem sugerir que a disfuncionalidade ou a não adaptação dos indivíduos à sociedade bulls vs hornets bet que vivem, poderia ser melhor do 🌈 que a bulls vs hornets bet inserção social.

    Esta linha de pensamento leva a entender que a revolução ou transformação social ocorrerá a partir 🌈 dos sujeitos que estão à margem da sociedade, já que todos os demais estariam subjugados à ordem estabelecida.

    (VIANNA, 2007; VIANNA; 🌈 LOVISOLO, 2011).

    As teorias que criticam o esporte parecem não perceber que ele é mais um entre outros instrumentos que podem 🌈 ser utilizados pelos educadores e no esporte existem outras modalidades que não tem o mesmo apelo financeiro e de mídia 🌈 que o futebol.

    A luta do bem contra o mal: a contribuição do esporte

    O tráfico de drogas, instalado nas comunidades carentes 🌈 do Rio de Janeiro, compete com a socialização das agências de socialização tradicionais nas comunidades populares.

    A família, os clubes de 🌈 futebol, as associações de moradores, os blocos carnavalescos, as escolas de samba, as comissões organizadoras de festas e outras organizações 🌈 sociais com atuação nas comunidades populares, sofrem com a competição da socialização exercida pelo tráfico de drogas.(ZALUAR, 1998).

    As atividades esportivas 🌈 como parte de um projeto pedagógico mais amplo, têm sido utilizadas para fortalecer as iniciativas de agências de socialização positiva 🌈 presentes na comunidade e contrapor-se a socialização exercida pela criminalidade, por possibilitar aos participantes o rompimento com o cotidiano violento 🌈 e por favorecer o resgate e o fortalecimento dos valores humanos fundamentais da vida bulls vs hornets bet sociedade.

    Como estratégia para favorecer a 🌈 socialização tem sido adotada a participação de sujeitos, de variadas etnias, classes, gêneros, idades, etc.

    , favorecendo a percepção da alteridade 🌈 e da semelhança de todos.(VIANNA, 2007).

    Outro procedimento relevante encontra-se no estímulo a construção de habilidades de vida e de perspectivas 🌈 de futuro mais positivas que podem ser mais eficazes quando integrados a intervenções que desenvolvam atitudes comprometidas com a saúde 🌈 pessoal e coletiva.

    A construção das habilidades de vida pode ser potencializada por meio de uma prática esportiva planejada de forma 🌈 que os participantes possam ter vivências sociais positivas, pois se sentir valorizado parece ser uma das razões pelas quais o 🌈 jovem escolhe o esporte.

    (DANISH; NELLEN, 1997).

    As habilidades de vida são aquelas habilidades que possibilita obter sucesso no meio no social, 🌈 seja na família, na escola, no trabalho, na comunidade ou bulls vs hornets bet outros meios.

    Essas habilidades podem ser, por exemplo, a comunicação 🌈 com os colegas e com os adultos, a tomada de decisão e a capacidade de arremessar uma bola - habilidades 🌈 de conduta, cognitiva e física, respectivamente (VIANNA et al, 1999).

    Atividade física orientada: a expectativa dos alunos

    A coleta das representações sociais 🌈 dos participantes bulls vs hornets bet PIS permite o acesso ao conhecimento elaborado e partilhado socialmente, comum no meio social no qual o 🌈 indivíduo está inserido e reconstruído por ele.

    Conhecer as representações sociais dos alunos de PIS pode favorecer a mediação entre os 🌈 objetivos, as metodologias e as expectativas dos participantes.

    Segundo Lovisolo (1995) a implantação de projetos ou de propostas no âmbito educacional, 🌈 demanda bulls vs hornets bet acordos bulls vs hornets bet termos de valores construídos entre as famílias, os educandos e os educadores, sobre os valores, os 🌈 conhecimentos, os meios e as expectativas.

    Sem partilhar valores e objetivos - professores, alunos e instituição - a eficácia da intervenção 🌈 sócio-educacional fica comprometida.

    Estudo realizado bulls vs hornets bet PIS com universo de aproximadamente 18.

    000 crianças e jovens Vianna et al (1999) verificaram que 🌈 os participantes buscam na atividade física "fugir da rotina de violência das ruas", "lazer" e uma perspectiva de formação profissional 🌈 no esporte.(VIANNA, 2003).

    Investigação realizada bulls vs hornets bet um projeto situado no interior de uma favela do Rio de Janeiro, Vianna (2003) verificou 🌈 que 54% dos indivíduos estudados indicaram a prática esportiva orientada como a melhor opção para o lazer, enquanto os mais 🌈 de dez campos de futebol existentes na localidade (quase um por quarteirão) permaneciam vazios, motivado talvez, pelo risco que representa 🌈 o confronto inesperado entre policiais e traficantes ou pela socialização perigosa exercida pela marginalidade das ruas.

    Observa-se, portanto a importância e 🌈 o potencial de projetos com orientação pedagógica para a construção de habilidades de vida, para socialização e melhoria da qualidade 🌈 de vida dos sujeitos das comunidades onde eles estão localizados.

    Os jovens parecem identificar nas atividades esportivas oferecidas nos projetos, meios 🌈 de ascensão social.

    A prática esportiva apresenta-se para eles como uma alternativa prazerosa de ascensão social.

    Quando os PIS não atendem às 🌈 expectativas dos participantes, a conseqüência é a evasão (VIANNA; LOVISOLO, 2005; 2009).

    A participação decrescente e a evasão de jovens a 🌈 partir dos 14 anos de idade bulls vs hornets bet PIS, foi observado com preocupação bulls vs hornets bet investigações de Zaluar (1994), Vianna et al 🌈 (1999) e Vianna e Lovisolo (2005), por ser nesta faixa etária bulls vs hornets bet que ocorre com maior incidência, o envolvimento do 🌈 jovem com o mundo do crime organizado (ZALUAR, 1985, 1990, 1994).

    A localização dos aparelhos esportivos

    As décadas de 1980, 1990 e 🌈 2000 observaram crescimento da criminalidade violenta na cidade do Rio de Janeiro, alterando os modos de convivência da população.

    Morar bulls vs hornets bet 🌈 ruas, comunidades ou bairros controlados por facções criminosas, representava ter o acesso ou passagem por determinados lugares controlados por facções 🌈 rivais.

    Nas comunidades populares, esse fato era mais peculiar.

    Como exemplos, o bairro da Tijuca - bairro localizado na zona norte do 🌈 município do Rio de Janeiro, os moradores do morro da Casa Branca, não podiam visitar os parentes que moram no 🌈 Morro do Borel – duas favelas próximas.

    A favela da Maré era outro exemplo de separação de amigos e familiares, afastados 🌈 pela largura de uma rua de distância, o que simbolizava a divisa entre os territórios controlados por grupos criminosos rivais.

    A 🌈 Vila Olímpica da Maré era um espaço negociado onde os moradores podiam circular sem os seus respectivos rótulos.

    Situada no interior 🌈 da favela, a Vila Olímpica oportunizava aos moradores de toda a comunidade o acesso a atividades esportivas e culturais.

    Os programas 🌈 esportivos situados no interior ou bem próximos das comunidades populares, parecem ser algumas das poucas oportunidades que muitos jovens pobres 🌈 têm, de terem acesso à prática de atividade física orientada.

    As crianças e jovens com estrutura familiar mais comprometida e pior 🌈 situação econômica, encontram maiores dificuldades para superar as barreiras representadas pela distância, pela necessidade de alimentação, pelo tempo de afastamento 🌈 de suas obrigações com o trabalho bulls vs hornets bet casa ou na rua.

    A adesão e a aderência, entendidas como o ingresso e 🌈 a permanência espontânea desses indivíduos nos projetos, pode ser um indicador importante do acordo necessário sugerido por Lovisolo (1995) entre 🌈 as aspirações dos agentes e a proposta implantada, bem como a condição para que a intervenção sócio-educacional ocorra.

    No município do 🌈 Rio de Janeiro, algumas comunidades beneficiadas pelo Projeto Favela-Bairro - uma intervenção de saneamento e infra-estrutura realizada pela prefeitura local 🌈 bulls vs hornets bet comunidades populares, a falta de perspectiva sócio-profissional tende a frustrar as expectativas de futuro dos jovens bulls vs hornets bet situação de 🌈 risco moradores nessas localidades, empurrando-os para atitudes imediatistas e inconseqüentes.

    Assim, a intervenção social e educacional através do esporte pode contribuir 🌈 na formação cidadã dos participantes

    Existem indicativos de que a maioria dos jovens residentes bulls vs hornets bet comunidades populares - mais de 70% 🌈 dos indivíduos estudados por Vianna (2003) - passam a maior parte do seu tempo livre (tempo bulls vs hornets bet que não estão 🌈 na escola), dentro de suas casas.

    Seja para cuidar da casa e dos irmãos enquanto os pais trabalham, ou por motivo 🌈 da violência gerada pelo crime organizado que os confina na segurança relativa do lar.

    Os investimentos públicos e privados na construção 🌈 de Vilas Olímpicas e aparelhos esportivos destinados aos jovens das camadas populares localizados bulls vs hornets bet pontos distantes de suas residências parecem 🌈 não levar bulls vs hornets bet conta os fatores que podem dificultar a adesão.

    A dificuldade bulls vs hornets bet deslocar-se sozinho para outras localidades pode ser 🌈 um dos motivos que mantêm esses sujeitos, bulls vs hornets bet especial os mais novos ou os portadores de necessidades especiais, longe das 🌈 iniciativas públicas de inclusão social.

    Assim, neste estudo de caráter exploratório, teve como objetivos observar a dinâmica da adesão e do 🌈 envolvimento dos sujeitos das camadas populares bulls vs hornets bet um Projeto de Inclusão Social por meio do esporte situado no interior de 🌈 uma favela no Rio de Janeiro nos primeiros cinco meses a partir do início das atividades.

    O objeto de estudo

    A análise 🌈 documental permitiu a verificação da adesão mensal de alunos matriculados por escola e por atividade.

    Os dados foram coletados nas fichas 🌈 de inscrição dos alunos no período correspondente aos cinco primeiros meses a partir da implantação do projeto.

    O monitoramento da adesão 🌈 ou desistência ocorreu pela observação das fichas de inscrição dos sujeitos participantes no período de cinco meses.

    O ingresso nas atividades

    No 🌈 mês de implantação do projeto – período de inscrições - matricularam-se 200 sujeitos de ambos os gêneros.

    Nos cinco meses seguintes 🌈 - período de maio a setembro, levantamos os seguintes dados: o mês de maio registrou um aumento de 36% (71 🌈 alunos) nas matrículas bulls vs hornets bet relação ao mês de abril, totalizando 271 sujeitos.

    Em junho, pode-se observar uma elevação de 29%; 79 🌈 alunos matriculados bulls vs hornets bet relação ao mês anterior, totalizando 350 indivíduos.

    O mês de julho demonstrou uma elevação de 18,9% (66 alunos) 🌈 do total de indivíduos participantes no mês anterior.

    O mês de agosto registrou um aumento de 4,8% (20 alunos) do total 🌈 do mês de julho.

    O mês de setembro manteve a tendência de crescimento no número de participantes, quando observamos o ingresso 🌈 de 89 alunos novos – Tabela 1.

    Tabela 1 - Evolução do número de matrículas no período

    A oficina Ginástica para a 🌈 Terceira Idade oferecia atividades para indivíduos idosos e mães dos alunos matriculados no projeto.

    A adesão dos sujeitos aqui chamados de 🌈 terceira idade superou as expectativas de ingresso e de participação.

    A Tabela 2 apresenta a evolução do número de idosos participantes 🌈 no projeto por gênero.

    Tabela 2 - Evolução das matrículas de terceira idade

    O PIS atendia predominantemente, alunos da rede municipal.

    No entanto, 🌈 alunos de outras instituições de ensino, idosos e jovens fora do sistema escolar também podiam participar.

    Ao se matricular, o jovem 🌈 informava a instituição de ensino na qual estava matriculado e o ano de escolaridade, o que favorecia a identificação dos 🌈 jovens bulls vs hornets bet idade escolar que estavam fora das salas de aulas e o seu encaminhamento para as escolas da rede 🌈 municipal de ensino (Tabela 3).

    Em cinco meses de atividade a capacidade máxima de atendimento para o aparelho (500 alunos), foi 🌈 preenchida e superada.Tabela 3.

    Distribuição de alunos por escola

    A inscrição e a participação nas atividades oferecidas no projeto não eram obrigatórias, 🌈 os jovens podiam optar pela atividade que despertasse maior interesse.

    A cultura brasileira da prática do futebol aparece representada na preferência 🌈 dos participantes.

    No entanto, pode-se notar na Tabela 4 o interesse crescente por outras modalidades esportivas.

    Ao que tudo indica, os alunos 🌈 eram estimulados pelos professores do projeto e pelos professores de educação física escolar a experimentarem e praticarem outras atividades oferecidas 🌈 e ampliarem o seu repertório motor.

    O basquetebol e a dança foram oferecidos algum tempo após o início das demais atividades, 🌈 atendendo a característica do projeto de ajustar a oferta das atividades conforme a demanda.Tabela 4.

    Distribuição de alunos por modalidade

    Considerações finais

    O 🌈 trabalho desenvolvido dentro da comunidade apresenta-se como um contraponto à socialização do crime organizado, na medida bulls vs hornets bet que oportuniza aos 🌈 sujeitos residentes nessas localidades, a participação bulls vs hornets bet agências de socialização positiva.

    Isso não significa dizer que estes indivíduos devem ser colocados 🌈 bulls vs hornets bet redomas, afastados da realidade bulls vs hornets bet que vivem.

    Mais do que isso, um projeto com perfil sócio-educacional pode reforçar os valores 🌈 éticos e morais que se oponham à sedução exercida pelas facilidades do crime.

    Os que defendem a idéia de que se 🌈 devem afastar os jovens do meio social violento, parecem esquecer que os alunos voltarão para suas casas, para o contato 🌈 com os seus amigos, parentes e vizinhos, alguns dos quais, envolvidos com o crime.

    Segundo esta proposição afasta-los da realidade, seria 🌈 retirá-los para um mundo ideal, nem sempre possível.

    O número crescente de sujeitos que procuraram as atividades do projeto estudado e 🌈 a adesão dos matriculados nos meses seguintes, parecem indicar que a política de resgate e fortalecimento dos valores humanos pro 🌈 sociais, através das atividades esportivas orientadas, oportunizados aos sujeitos residentes bulls vs hornets bet áreas de risco de socialização, próximo às suas casas, 🌈 pode representar uma permanência maior e continuada dos seus participantes, maximizando o impacto da intervenção.

    Os grandes centros esportivos localizados bulls vs hornets bet 🌈 bairros distantes das moradias populares dificultam o acesso desses sujeitos, que acabam sendo privados dos benefícios propiciados pela prática esportiva 🌈 orientada.

    Portanto, a política de implantação de núcleos esportivos localizados no interior ou nos arredores de comunidades populares, parece permitir uma 🌈 participação mais ativa e continuada daqueles sujeitos que têm maiores dificuldades de deslocamento: crianças menores, portadores de deficiência e idosos 🌈 e daqueles que possuem uma estrutura familiar e sócio-econômica mais comprometida, que podem ser os que mais necessitam de procedimentos 🌈 de intervenção sócio-educacional e de desfrutarem dos benefícios que o esporte oportuniza.

    Ao que tudo indica, os grupos de terceira idade 🌈 parecem merecer uma atenção especial.

    Muitos desses sujeitos são os responsáveis pelos jovens participantes nos projetos.

    É possível que a criação de 🌈 oficinas vinculadas aos projetos, de capacitação bulls vs hornets bet atividades que favoreçam o empreendedorismo dos responsáveis e a bulls vs hornets bet formação bulls vs hornets bet atividades 🌈 profissionais autônomas que resultem bulls vs hornets bet fonte de renda que pode ser obtida na própria comunidade (barbeiro, manicure, corte e costura, 🌈 telefonia e outros) possa contribuir para a permanência dos mesmos e de seus dependentes nas atividades esportivas e culturais.

    Parece evidente 🌈 que o sucesso na socialização dos jovens bulls vs hornets bet situação de risco, pode ser maximizado por um esforço multidisciplinar e transprofissional 🌈 de intervenção sócio-educacional, no atendimento a esses sujeitos e daqueles responsáveis pela bulls vs hornets bet subsistência e educação bulls vs hornets bet aparelhos menores, localizados 🌈 próximos à residência dos participantes.

    ReferênciasBRACHT, V.

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    Ano XVI, nº 24, 1993.BRACHT, V.

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    Tese (Doutorado 🌈 bulls vs hornets bet Educação Física).

    PPGEF / Universidade Gama Filho, mai 2007.VIANNA, J.A.

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    Anais do XII CONBRACE , Caxambu, 2003.VIANNA, J.A.et al.

    A ocupação do tempo livre das camadas populares: uma 🌈 investigação com crianças e jovens da "Cidade de Deus"- RJ, Motus Corporis , Rio de Janeiro, vol.6, n.2, p.

    15-26, novembro, 🌈 1999.VIANNA, J.A; LOVISOLO, H.R.

    Projetos de inclusão social através do esporte: notas sobre a avaliação.Movimento , vol.15, nº 3, 2009.VIANNA, J.A; 🌈 LOVISOLO,H.

    Educational sports: the adhesion from the subjects of popular layers.In: Fiep Bulletin .Vol.

    75 – Special Edition – Article I : 🌈 487-490, 2005.ZALUAR, A.

    A máquina e a revolta: as organizações populares e o significado da pobreza.

    Rio de Janeiro, Brasiliense, 1985.ZALUAR, A.

    Cidadãos 🌈 não vão ao paraíso: juventude e política social .

    Rio de Janeiro, Escuta, 1994.ZALUAR, A.

    Para não dizer que não falei de 🌈 samba: os enigmas da violência no Brasil.In: NOVAIS, F.A.(coord.) e SCHWARCZ, L.M.

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    Companhia das Letras, 245-318, 1998.ZALUAR, A.

    Teleguiados e chefes: juventude e crime.

    Religião e Sociedade, 15 (1): 54-67, 1990.

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